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          我校歷史科吳劍平老師在區舉辦的脫稿說課比賽中,喜獲第一名

                                  教研室劉松輝主任宣布評比結果6號選手吳劍平獲第一名

           

          我校歷史科吳劍平老師在揭陽市榕城區舉辦的脫稿說課比賽中,喜獲第一名!

                說課作為一種教學、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來的。實踐證明,說課活動有效地調動了教師投身教學 改革,學習教育理論,鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質,培養造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。
             說課作為一種教學、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來的。實踐證明,說課活動有效地調動了教師投身教學 改革,學習教育理論,鉆研課堂教學的積極性。是提高教師素質,培養造就研究型學者型青年教師的最好途徑之一。
          說課的意義:
          1、說課有利于提高教研活動的實效
             以往的教研活動一般都停留在上幾節課,再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導致了教研實效低下。通過說課,讓授課教師說說自己教學的意圖,說說自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應該怎樣去教,為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確,重點更突出,提高教研活動的實效。另外,我們還可以通過對某一專題的說課,統一思想認識,探討教學方法,提高教學效率。
          說課有利于提高教師備課的質量
          2、說課有利于提高課堂教學的效率
              教師通過說課,可以進一步明確教學的重點、難點,理清教學的思路。這樣就可以克服教學中重點不突出,訓練不到位等問題,提高課堂教學的效率。
          3、說課有利于提高教師的自身素質
             一方面,說課要求教師具備一定的理論素養,這就促使教師不斷地去學習教育教學的理論,提高自己的理論水平。另一方面,說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來,這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力,提高了自身的素質。

           

           

           

          作者:岐山中學 來源:岐山中學
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